УДК 37


ЭКСКУРСИЯ КАК ОДНА ИЗ ФОРМ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ РКИ НА ПОДГОТОВИТЕЛЬНОМ ФАКУЛЬТЕТЕ


Малахова О. К.,

Запорожский государственный медицинский университет,

г. Запорожье, Украина


Методика РКИ на современном этапе развития выдвигает коммуникативный принцип на первое место, и уделяет большое внимание мотивации и индивидуализации обучения. На занятиях русского языка студент получает знания о культуре речевого общения на русском языке. Именно поэтому одной из активных форм обучения русскому языку как иностранному является урок-экскурсия, который призван активизировать деятельность учащихся благодаря особой организации учебного материала.

Преподаватель русского языка как иностранного знакомит учащихся с культурным наследием страны, национальными традициями и обычаями [1, c. 15] , формирует у иностранцев позитивное отношение к стране и её народу, а также повышает мотивацию дальнейшего образования [2, c. 24]. Во время урока-экскурсии преподаватель может ввести необходимые языковые явления, соответствующие этапу обучения, а также отработать коммуникативно-речевые умения. Студенты получают знания и начинают обнаруживать элементы общности и различия культур, а в результате у них формируется инокультурная система ценностей [3, с. 11].

После проведения экскурсии необходимо обсудить мероприятие и подвести итоги. В результате беседы полученные знания систематизируются и обобщаются. Каждый студент имеет право высказать своё мнение об уроке-экскурсии, поделиться своими впечатлениями. Особенностями учебной экскурсии  на подготовительном факультете является то, что иностранные студенты учатся наблюдать; изучать различные предметы, явления и процессы в естественных условиях;   слушать и обсуждать вопросы в коллективе;   высказывать свои суждения и выслушивать других участников.

Во время экскурсии учащиеся фотографируются и фотографируют объекты наблюдения, задают вопросы, отвечают на вопросы преподавателя, по окончании экскурсии рассказывают на русском языке, что они запомнили. Экскурсия сближает студентов из разных групп, позволяет им познакомиться ближе, узнать друг друга. После экскурсии у студентов появляется желание узнать больше о городе и стране, в которой они живут сейчас, у них проявляется интерес к тому, на что они раньше не обращали внимания.

Важным моментом при организации экскурсии является то, что преподавателю необходимо учитывать этап обучения, уровень развития речевых навыков у студентов. На начальном этапе обучения логичными будут обзорные экскурсии ознакомительного характера, когда главная задача студентов - понять, о чём идёт речь. Со временем методика проведения экскурсий будет усложняться, от обзорных необходимо перейти к тематическим экскурсиям, цель которых – детальное рассмотрение части объекта.


Список литературы:

  1. Капитонова Т.И., Московкин Л.В. Методика обучения русскому языку как иностранному на этапе предвузовской подготовки. – СПб.: Златоуст, 2006. – 161 с.

2. Методика преподавания русского языка как иностранного: Учеб. пособие для вузов/А.Н. Щукин. – М: Высш. Шк., 2003. – 334 с. 3. Прохоров Ю. Е. Лингвострановедение. Культуроведение. Страноведение / Ю. Е. Прохоров. - М., 1995. - С. 64.