УДК 378.14.015.62


ПРОБЛЕМЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УКРАИНСКОЙ ВЫШЕЙ ШКОЛЕ


Чорная А.В., Чорный О.А.

Днепродзержинский государственный технический университет,
г. Днепродзержинск, Украина


Повышение осведомленности общества, подготовка квалифицированных кадров в области экологии и развитие культуры общественного экологического мышления является решающим фактором в преодолении нынешнего глобального экологического кризиса. Поэтому экологическое образование должно являться одним из приоритетных направлений украинской государственной политики.

В последние десятилетия назрели острые проблемы тесно связанные с преподаванием экологии в заведениях высшей школы Украины [1]. Экономические и политические проблемы в стране не позволяют нашей системы образования, достойно конкурировать в этой области, не только со странами Запада, но, к примеру, даже с Россией. В первую очередь это касается области экологического образования, которому не уделяется, как и прежде должного внимания. Тем не менее, в последние годы достижения экологии, как независимой и самостоятельной науки были сравнительно успешны, но и на сегодняшний день экологическая осведомленность украинского общества весьма невысока.

Очень много полезного сделано нашими украинскими учеными и методистами в области экологического образования ВУЗов [2]. Например, разработка и введение курса «Основы экологии», а также  «Экология и охрана окружающей среды», как обязательных нормативных учебных дисциплин в высших учебных заведениях. Также был подготовлен Государственный стандарт по специальности 0708 «Экология».

Но все же существуют определенные проблемы в данной области, на которые я хотел бы обратить особое внимание.

Недостаточность финансирования, в связи с проблемами страны, как уже упоминалось, но это не есть основополагающий фактор.

Нехватка квалифицированных кадров и ограниченность воспитания молодого кадрового состава. Этот аспект наблюдается практически во всех сферах жизнедеятельности страны, и не минул вопроса высшего и среднего образования. В украинской образовательной системе, особенно в руководящих звеньях, сохранились пережиточные тенденции советской образовательной системы, а кадровый состав, пенсионного возраста постоянно препятствует принятым государством нововведениям. Научные исследования, их привнесение в действительную учебную практику, современное научно-методическое обеспечение учебных курсов (и это касается не только экологического образования) проводятся только на бумаге, для выполнения отчетности. И эта тенденция прослеживается от начального и среднего образования Украины вплоть до магистратуры и аспирантуры. На сегодня редкий украинский преподаватель может гордиться, тем, что его учебный курс соответствует современным мировым направленностям.

Нарушение хозяйственных связей промышленных предприятий, научно-исследовательских и учебных заведений [3]. Эта проблема вплотную связана с предыдущей, и, также обусловлена устаревшей кадровой системой. Отсутствуют конкретные постановки актуальных и необходимых для промышленности технических задач, решением которых, и должны заниматься украинские ученые, посредством вовлечения молодежи в исследовательские и образовательные программы.

Игнорирование проблемами экологии в Украине, что выливается в не достаточном внимании проблематике экологического образования [3].

Ограниченность абитуриентов и студенческого состава. Предположительно, выпускники средних школ, должны иметь определенную базу знаний, позволяющую им свободно воспринимать и осознавать материал, преподаваемый по экологии и не только по дисциплинам экологического направления [4]. Однако, ввиду описанных выше причин, студенты не в состоянии воспринимать тот груз знаний, который накладывает на него высшая школа. На сегодня рядовой украинский студент замкнут, ограничен и живет исключительно общением в социальных сетях, мало интересуясь экологической проблематикой.

Конечно, критика дело весьма неблагодарное, какие же способы решения этих проблем? На мой взгляд, они следующие. Хочу заметить, что решение должно быть именно комплексным, а не избирательным, поскольку последнее уже достаточно широко и неэффективно используется в нашей системе образования.

1. Решение проблем кадрового состава путем сопровождения на заслуженный отдых всех тех, кто препятствует (и возможно даже латентно) привнесению современных образовательных тенденций. Это приведет к повышению качества образования, вовлечению в работу молодых и перспективных кадров и формированию положительной молодежной кадровой тенденции в экологической сфере.

2. Более широкое использование в образовательной практике передовых западных методик обучения, как, например дистанционное образование в ВУЗах. Это особенно эффективно относительно экологического образования, ведь большую часть времени настоящий эколог должен проводить вдали от учебного заведения и тут, как раз решающую роль отыграют социальные сети, возьмем, к примеру, опыт США.

3. Интенсификация внедрения экообразовательной программы в учебный процесс школ, техникумов, училищ и ВУЗов. Согласно американским экологам [5], это позволяет молодому человеку  ментально увязывать экологию с другими науками.  В Украине необходимо проводить факультативные экологические занятия, организовывать волонтерские природоохранные организации и кружки (в том числе и в социальных сетях), что, несомненно, приведет к тесному соприкосновению учащегося с современными экологическими проблемами. Именно этим и должны начать заниматься украинские учебные заведения, в первую очередь ВУЗы.

4. Современная экология – синтетическая наука и имеет междисциплинарный характер [4]. Экологические знания в школе формируются в основном на уроках биологии и географии. Но потенциал других естественных предметов реализован не в полной мере. Необходимо продуктивнее осуществлять межпредметные связи среди всех естественно-научных предметов, уже в школе. Тем полнее и четче будет картина объективно действующих законов природы и общества в голове у будущего абитуриента и тем качественней подготовлен он будет.

5. Поиск и разработка методических материалов по экологии, в том числе, учебников и учебных пособий, которые бы наиболее плотно переплетались с современной украинской экологической проблематикой. В эту работу должны быть привлечены НИИ экологического профиля с уже обновленным составом.

Конечно, все описанное выше не дело одного года, но начинать нужно уже сегодня, и каждый должен начать с себя, со своей экологической культуры и самообразования. Потому что экологические проблемы в Украине назрели настолько серьезно, что завтра может быть уже поздно. И в этом деле основное внимание следует уделить вопросам экологической культуры человека, вопросам его образования и формирования всесторонне развитой и грамотной личности.


Список литературы:

1. Скребець В.О. Екологічна свідомість: Історичний розвиток, сучасний стан, психологична діагностика. – Чернигів, 1997. – 66 с.

2. Екологічна освіта: зміст, методика, вітчизняний і зарубіжний досвід // Біологія і хімія в школі(спеціальний випуск). – 1999. - № 6. – 54 с.

3. Проблемы создания единой системы экологического образования и воспитания в Украине./ Некос В.Е. // Международная научно-практическая конференция (1994; Харьков): материалы / АПН Украины, Украинская экологическая академия наук, Харьковский государственный университет им. А.М. Горького, – Харків: Издательство ХГУ, 1994 . – С. 183-194.

4. А.Г. Шапарь, А.И. Кораблева, Л.Г. Чесанов. Пути повышения качества непрерывного экологического образования в системе «Средняя школа - ВУЗ» Екологія і природокористування. – Днепропетровск, 2003,  Випуск  6, С 66-70.

5. Браус Д., Вуд Д., Герман М., Вилсон Э. Экологическое образование в школе(главы из книги).- Киев: Информагенство «Эхо-Восток», 1995.- 60 с.